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Não faltam crenças falsas sobre o relacionamento dos adolescentes. Talvez a mais perniciosa seja a que considera os pais menos importantes na adolescência porque, dizem, os jovens têm tendência a só ligar aos amigos. É verdade que o grupo de pares tem importância nesse período do desenvolvimento, mas todos os estudos e inquéritos de opinião mostram que a principal influência continua a ser a dos pais. Por Daniel Sampaio  |
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O difícil não é elogiar, mas sim, quando elogiar e em que circunstâncias. Esse reconhecimento é importante, desde que não seja em excesso. Pode ter um efeito poderoso sobre as crianças, em particular, aquelas que apresentam dificuldades de aprendizagem e de atenção Por SEI |
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A função e o lugar da leitura alteraram-se e a aquisição de informação faz-se de uma outra forma. Os jovens passam hoje muito tempo a ler e fazem-no em ambientes diversificados, sobretudo digitais e multimodais. Mas interrogamo-nos se terão as necessárias competências leitoras para compreender toda a informação veiculada de uma forma crítica e reflexiva. Por Rede de Bibliotecas Escolares |
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As crianças aprendem com a escola; mas nem sempre a escola aprende com as crianças. E não seria mau que isso acontecesse se, perante os desafios que as crianças lhe colocam, a escola, também em relação a si própria, aceitasse que as respostas surgem das perguntas. Por Eduardo Sá |
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O segredo do sucesso de uma apresentação oral reside em boa parte na preparação dos vários planos que a envolvem: do verbal ao não-verbal. Por Carla Marques |
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Até hoje, ao viajar, o Cávado, o Lima, o Douro, as serranias do Marão e do Alvão, a Gardunha, os trilhos férreos do Tua, o “Vouguinha”... cheiram a alfazema. Por Luis Portugal |
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As crianças sempre nasceram frágeis e inocentes. Mas fomos nós que, ao respeitarmos o seu tempo para serem crianças, criámos a infância. Por isso mesmo, não podemos, hoje, permitir que os pais e que a escola e a Justiça façam com que a infância esteja à beira da extinção. Por Eduardo Sá |
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Em diferentes ocasiões, tive oportunidade de assinalar o que todos nós sentimos quando falamos de conflito: que frequentemente parecemos esquecer que o mesmo é intrínseco à vida de cada pessoa, sendo mesmo parte da natureza humana. Por Pedro Cunha |
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O que mais me impressiona na escola de hoje é a falta de reflexão sobre o que se passa na sala de aula. Professores e alunos vivem todos os dias como se não fosse decisivo refletir sobre aquele espaço (…) Por Daniel Sampaio |
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Pergunte-se a um professor o que de melhor guardou, do seu percurso profissional, e não faltarão as vezes em que conseguiram pôr os olhos dos seus alunos a brilhar. Por Sara Rodi |
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Um dia, vamos ter perceber o que se pretende da universidade. Por agora, parece ser um objetivo de uma vida. Um dia, vamos ter de deixar de falar só nas propinas, gratuitas, e passar a falar na bênção que uma universidade que pensa pode trazer a um país que parece tardar em pensar. Por Eduardo Sá |
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De pele era moreninha, mas corava com facilidade quando os lobos a olhavam nos olhos. O que é, quase não se via, por causa da cor da epiderme. Chamavam-lhe Capuchinho Vermelho. Por João Pedro Mésseder |
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Avaliar é o momento mais desafiante e difícil de cada professor. Independentemente da reforma, do Ministro de Educação, avaliar é um ato de enorme responsabilidade onde todo o trabalho, ou falta dele, é quantificado numa pauta. Por Alexandre Henriques |
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O mundo, tal como o conhecemos, acabou! Os nossos filhos já não leem jornais e não veem televisão. Hoje, serão seguidores (mais vezes do que seria o nosso desejo). Por Eduardo Sá |
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É verdade que todas as crianças são inteligentes. Mas é, também, verdade que muitas delas, quando se trata de viverem a escola, vão ficando “burras”. Aos bocadinhos. Por Eduardo Sá |
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Os professores são indispensáveis para construir os futuros da educação, criando as condições para uma educação partilhada, através da qual os alunos aprendam a pensar, a colaborar e a estudar juntos. Por António Nóvoa |
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Falar em público não é uma competência inata, aprende-se! Antes de falar em público e enquanto planifica e antecipa, o orador tem de ter em mente cinco erros a evitar. Por Carla Marques |
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Na senda da educação inclusiva. Das visões impossíveis às missões pelos caminhos possíveis Por Marisa Carvalho |
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Não é fácil ser-se estrela sobretudo quando temos um caminho a cumprir, um destino muito preciso e uma data inalterável para chegar lá ao meu destino. Por José Fanha |
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A escola que temos - que foi a invenção (lindíssima!) com que o Homem democratizou o mundo e o tornou mais amável e mais humano (...), ao fim de mais de 100 anos... morreu! Por Eduardo Sá |
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Nós, professores, podemos ser o sal da terra, a luz do mundo, a esperança da humanidade. Poderemos ser o sal da terra se continuarmos a estudar, se continuarmos a aprender, se continuarmos a difundir junto das novas gerações o conhecimento gerado ao longo dos séculos. Por José Matias Alves |
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Matilde já nem faz caso. Desvaloriza as dificuldades que sente na escola. Diz que não consegue, e pronto. Conformou-se. Há muito tempo que se debate com fragilidades na aprendizagem. Angustiada, chegou a pensar que era apenas preguiça... Por SEI - Centro de Desenvolvimento e Aprendizagem |
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A escola pode ser mais bonita, mais aconchegante e mais acolhedora! Pode ser séria e exigente, mas amiga do entusiasmo e divertida. Pode ser uma escola comprometida com a troca de ideias, mais centrada na sabedoria com que as crianças lá chegam e mais empenhada com a utilidade e a versatilidade dos conhecimentos com que de lá saem. Por Eduardo Sá |
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Costuma ter dúvidas relacionadas com a língua portuguesa? Não é o único! Ora veja: Existe a palavra de "incomplementaridade"? Qual o significado da exclamação «e vai roupa!»? Qual a preposição que se usa com o verbo testar? Estará esta vírgula correta? Por Carla Marques |
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– Que mochila tão pesada… – reclamou o meu pai, enquanto descia comigo as escadas do prédio. – É só hoje. Amanhã estará mais leve – respondi Por Rosário Alçada Araújo |
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A “bela senhora” continua hoje tão atraente como ontem. Estudantes do ensino secundário perguntam-me muitas vezes que curso devem seguir. Respondo sempre para fazerem como eu, irem atrás do seu sonho. Por Carlos Fiolhais |
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Gostar de ler não é um dom que acompanhe o ser humano ao nascer; é uma aprendizagem que, como qualquer outra, implica esforço e tempo. Quanto mais se pratica, mais se gosta. Por Francisco Cantanhede |
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O professor desempenha um papel central na transformação das práticas educativas e na melhoria dos processos e resultados de ensino. Por José Matias Alves |
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Ajudamos a crescer numa área que irrompeu nas nossas vidas adultas e relativamente à qual, em geral, somos razoavelmente ignorantes. Em contrapartida, a nossa ganapada nasceu rodeada de ecrãs e teclados que domina desde tenra idade, é o seu caldo de cultura natural... Por Júlio Machado Vaz |
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Os livros são pessoais e intransmissíveis. Mal os folheamos, guardam pedaços de nós. Nas páginas onde paramos. Nos cantos que, delicadamente, lhes dobramos... Na verdade, os livros são uma impressão... digital. E é na medida em que lhes tocamos e andamos neles num virote, para a frente e para trás, que eles passam a ser parte de nós. Por Eduardo Sá |
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Os alunos aprendem melhor, estão mais atentos, retêm melhor se o que lhes comunicamos, o que lhes propomos ler, estiver de alguma forma associado a uma emoção. E como distingo a emoção? Distingo-a no silêncio, lugar onde as emoções se cruzam. Por Maria João Lopo de Carvalho |
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Às vezes, parece-me que há cada vez mais crianças que entram e saem da escola... sem nunca lá terem estado. Talvez porque cheguem à escola como pessoas singulares e a escola entenda transformá-las em "produtos normalizados". Mas afinal, pergunto eu, o "mesmo ensino" serve para todas as crianças? Por Eduardo Sá |
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Vivemos, pois, entre a tensão da (im)possibilidade de ser professor. Mas com a viva esperança de que nos possamos redescobrir num horizonte que nos anime e gratifique. E esta é, a condição essencial da nossa sobrevivência como pessoas e como professores. Por José Matias Alves |
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A química espelha, por extrapolação, as relações humanas e aquilo que nós próprios somos: forças, ligações, oposições, atrações, repulsões, transformação, reação... E se nos situarmos na complexa triangulação pais-filhos-escola temos a química no seu esplendor: mistura (às vezes explosiva...) de potencial ligante! Por João Paiva |
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Tenhamos bom senso. Mais aulas não representam mais autonomia, mais tenacidade e mais argúcia. E mais trabalho - sempre mais trabalho - não significa mais criatividade, mais produtividade, mais humildade, mais cooperação e mais esperteza! Não seria, então, altura de reinventarmos os trabalhos de casa? Por Eduardo Sá |
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O que mais me impressiona na escola de hoje é a sua semelhança com a escola que frequentei há mais de cinquenta anos. É como se o tempo não tivesse passado e eu me visse de novo nas velhas aulas do Liceu de Pedro Nunes, onde o saber só existia do lado do professor e os alunos tinham de estar sossegados para aprender sem ousar discutir. Por Daniel Sampaio |
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Findo o primeiro período, os pais de muitos adolescentes que frequentam o 10.º ano estarão entre a perplexidade, a zanga, um cardápio saltitante de castigos e uma atitude mais ou menos atónita ou incrédula diante dos primeiros resultados escolares dos seus filhos. A questão fundamental que se deve colocar será: é o 10.º ano que estraga os adolescentes ou, pelo contrário, é a adolescência que os desfoca da escola? Por Eduardo Sá |
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Reza assim um poema de Gonçalo Tavares: A alegria é um catalisador de uma experiência científica; a tristeza, um inibidor. A tristeza encolhe; como pode um homem triste descobrir algo? Só quem é alegre arrisca. A tristeza é anticientífica. Por Paula Canha |
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A escola que hoje ainda temos é uma invenção da revolução industrial. Era necessário escolarizar largas massas da população campesina para poder ler os manuais de instrução que punham em marcha as roldanas das fábricas. E treiná-la para se disciplinar numa ordem mecânica, repetitiva, baseada no comando e no controlo. Por José Matias Alves |
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É professor? Então existe elevada probabilidade de ter a função mais importante da organização escolar: ser Diretor de Turma. Na escola, é o DT quem ata as muitas pontas soltas do sistema para que, no final, tudo corra bem. Na relação com as famílias, é o rosto da escola e, muitas vezes, o recurso para obter orientação e esperança. E na relação com os alunos? Por Nuno Archer de Carvalho |
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Que as crianças sejam privadas da sobremesa, sempre que não comem a sopa, já de si não é bom. Mas que fiquem sem o futebol, porque tiveram maus resultados na escola, ou que lhes seja retirado o recreio porque estavam de cabeça no ar, na sala de aula, corre o risco de não ser nem prudente nem eficaz. Por Eduardo Sá |
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“Errar é humano”. É uma expressão bem portuguesa encarada com naturalidade por todos e que todos nós reconhecemos como verdadeira em qualquer lugar… em casa, no trabalho, num encontro de amigos, na vida... Em todo o lado, exceto na escola! Por Paula Melo |
Olá!
(dias úteis das 9h00 às 17h30)
